ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ
ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻝ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺇﺫ ﻅﻬﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺸﻜﻝ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ، ﺤﻴﺙ ﻨﺎﻝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺹ ﻤﻤﺎ ﺃﺜﺭﻯ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻵﻥ . ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼﻝ ﻤﻥ ﺨﻼﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﻌﻘﺩﻩ ، ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼﻝ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻠﻐﻭﻱ ﻟﻠﻁﻔﻝ ﻤﻥ ﺨﻼﻝ ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ،ﺍﻻﺒﺘﺴﺎﻤﺔ ، ﻭﺍﻹﻴﻤﺎﺀﺍﺕ ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ .ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﺴﻤﻌﻴﺔ ، ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎﻝ ﻭﺇﺭﺴﺎﻝ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ .ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻌﻨﻲ ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺃﺠﻝ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﺎﻟﻌﻀﻼﺕ ﻤﻥ ﺍﺠﻝ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﻭﻓﻬﻡ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺍﻵﺨﺭ. ﻭﻤﻊ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺼﻝ ، ﺍﻻ ﺍﻥ ﻟﺩﻯ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼﻝ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺍﻹﻴﻤﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻴﺼﺎﻟﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ. ﺇﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ ﻴﺤﺩﺙ ﺒﺸﻜﻝ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻻ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺇﻋﺎﻗﺎﺕ ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻔﻀﻝ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻪ ﻤﻌﻨﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺩﻟﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼﻝ . ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺸﻙ ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺜﻝ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ، ﻓﺎﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺘﺩﻋﻭ ﺍﻟﻰ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺸﺨﻴﺼﻪ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻼﺠﻪ .
ﻭﺒﻤﺎ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻫﻲ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﺴﻤﺤﻭ ﻟﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻥ ﺨﺒﺭﺍﺘﻲ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻜﻡ ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻤﺭﺠﻊ ﺍﺴﺎﺴﻲ ﻟﻜﻝ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺭﻩ ، ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻲ ، ﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ، ﺍﺨﺼﺎﺌﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ، ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ، ﻭﻜﻝ ﻤﻬﺘﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﺴﺎﻝ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﺍﻟﻘﺩﻴﺭ ﺍﻥ ﻴﻨﻔﻌﻨﻲ ﻭﻴﻨﻔﻌﻜﻡ
ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ :
ﺘﻨﺘﺸﺭ ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻀﻐﺎﺭ ﻭﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ، ﻭﻫﻰ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻀﻐﺎﺭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﺨﻁﺎﺀ ﻓﻰ ﺇﺨﺭﺝ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻤﻥ ﻤﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ، ﻭﻋﺩﻡ ﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ .ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﻤﻥ ﻤﺠﺭﺩ LIS ﺍﻟﻠﺜﻐﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺤﺎﺩ ، ﺤﻴﺙ ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻏﻴﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ P ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺤﺫﻑ ﻭﺍﻷﺒﺩﺍﻝ ﻭﺍﻟﺘﺸﻭﻴﻪ .ﻭﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﺒﻌﺽ ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﻟﺩﻯ CLEFT ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺨﻠﻝ ﻓﻰ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﻤﺜﻝ ﺸﻕ ﺍﻟﺤﻠﻕ PALATE ﻭﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻟﺩﻯ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻰ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ، ﻓﺭﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﺃﻭ ﺒﻌﻨﺎﺀ ، ﻤﻊ ﺘﺩﺍﺨﻝ CNS ، ﻭﺭﺒﻤﺎ Dyasrthriaﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺤﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ، ﻜﻝ ﺫﻟﻙ ﻴﺤﺘﻡ Mutismﻓﻘﺩ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺘﻤﺎﻤﺎﹰ ﻜﻤﺎ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﻜﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺨﺘﺼﺎﺼﻰ ﻋﻼﺝ ﺃﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺠﻴﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺃﺴﺒﺎﺒﺎ ﺍﻷﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ .ﻭﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻴﺸﻤﻝ ﻋﻼﺝ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﻌﺩﻴﻝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻠﻐﻭﻯ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺃﻭ ﺒﺎﻷﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻁﺒﻰ .
ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻀﻁﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ :
ﺴﺒﻘﺕ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻤﺭﺍﺤﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻴﻬﺎ ، ﻭﺭﻜﺯﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻨﺘﺎﺝ ﺃﻭ ﺍﻷﺭﺴﺎﻝ )ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ (ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﻤﻝ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻭﻓﻘﺎ ﻷﺴﺱ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺨﺭﺝ ﻜﻝ ﺼﻭﺕ ﻤﺘﻤﺎﻴﺯ ﻋﻥ ﺍﻷﺨﺭ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺨﺭﺝ ، ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻝ ، ﻭﺍﻟﺭﻨﻴﻥ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ .ﺜﻡ ﺘﻨﻅﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻁﺒﻘﺎﹰ ﻟﻠﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﺘﻔﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﻁﻔﻝ ، ﻟﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻝ ، ﻭﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ .. ...ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﺘﺼﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ .ﻭﻴﻌﺩ ﻨﻁﻕ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻤﻀﻁﺭﺒﺎﹰ .ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺃﻭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻷﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ ﺘﺸﻤﻝ ﺍﻟﺤﺫﻑ ، ﻭﺍﻷﺒﺩﺍﻝ ﻭﺍﻟﺘﺸﻭﻴﻪ ، ﻭﺍﻷﻀﺎﻓﺔ .ﻭﺴﻭﻑ ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺒﺸﻰﺀ ﻤﻥ ﺍﻻﻴﺠﺎﺯ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ :- : Distortion - ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﻑ /ﺍﻟﺘﺸﻭﻴﻪ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﻑ ﻨﻁﻕ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻘﺭﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﻌﺎﺩﻯ ﺒﻴﺩ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻤﺎﺜﻠﻪ ﺘﻤﺎﻤﺎﹰ ..ﺃﻯ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ .ﻭﻴﻨﺘﺸﺭ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺤﻴﺙ ﻴﻨﻁﻕ ،،ﻭﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ، ﻭﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻰ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﺜﻝ ﺱ ، ﺵ ﺼﻭﺕ ﺱ ﻤﺼﺤﻭﺒﺎ ً ﺒﺼﻔﻴﺭ ﻁﻭﻴﻝ ، ﺃﻭ ﻴﻨﻁﻕ ﺼﻭﺕ ﺵ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻔﻡ ﻭﺍﻟﻠﺴﺎﻥ .
ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺜﺄﺜﺄﺓ (ﻟﺜﻐﺔ - Lisping) ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻁﻕ .
ﻤﺩﺭﺜﺔ – ﺘﻨﻁﻕ – ﻤﺜﺎﻝ :ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺫﺍﺒﻁ – ﺘﻨﻁﻕ –ﻀﺎﺒﻁ
ﻭﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ، ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻓﻰ ﻤﻭﻀﻌﻪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻁﻕ ، ﺃﻭ ﺍﻷﻨﺤﺭﺍﻑ ﻭﻀﻊ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺃﻭ ﺘﺴﺎﻗﻁ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺒﻰ ﺍﻟﻔﻙ ﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ، ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌﻝ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻴﺫﻫﺏ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺒﻰ ﺍﻟﻔﻙ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺘﻌﺫﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻔﻝ ﻨﻁﻕ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﻤﺜﻝ ﺱ ، ﺯ .
ﻭﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻀﻁﺭﺍﺏ ﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺨﻠﻑ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺍﻷﻤﺎﻤﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻠﻤﺴﻬﺎ ، ﺜﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻨﻁﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻰ ﺘﺘﻀﻤﻥ –ﺃﻋﻠﻰ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺱ /ﺯ ﻤﺜﻝ :ﺴﺎﻤﻰ ، ﺴﻬﺭﺍﻥ ، ﺯﻫﺭﺍﻥ ، ﺴﺎﻫﺭ ، ﺯﺍﻫﺭ ، ﺯﺍﻴﺩ .